人才培養(yǎng)模式取決于培養(yǎng)目標(biāo)，什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)要求什么樣的培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)目標(biāo)是指培養(yǎng)的學(xué)生要獲取什么知識(shí)，具備什么素質(zhì)，掌握什么技能，面向什么發(fā)展前景。素質(zhì)，用人力資源專業(yè)詞匯來(lái)講是勝任力特征或能力。
教學(xué)研究型院校hr專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么
培養(yǎng)到企事業(yè)單位從事hr工作的應(yīng)用型人才似乎是大家所公認(rèn)。那么培養(yǎng)模式是什么?目前的改革方向是壓縮課堂學(xué)時(shí)，多布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，多實(shí)踐。這對(duì)我們的教學(xué)方法和考試方法提出了不小的挑戰(zhàn)。如果沒(méi)有配套的措施，恐怕會(huì)耽誤一批學(xué)生。人才培養(yǎng)模式涵蓋了內(nèi)容和方法(教師的教法，學(xué)生的學(xué)法)。
課堂教學(xué)如何組織
復(fù)旦大學(xué)的一位老師曾說(shuō)過(guò)，“管理學(xué)類專業(yè)本科生根本沒(méi)必要案例討論，最好的教學(xué)方式就是滿堂灌，讓學(xué)生的大腦里充滿各種知識(shí)，具備扎實(shí)的理論功底和完整的知識(shí)框架體系”。無(wú)法一句話來(lái)評(píng)論是對(duì)與不對(duì)，不過(guò)倒有些贊同。但是很少有老師再敢于滿堂灌了。老師和學(xué)生之間的關(guān)系不知不覺(jué)在改變：以前老師是絕對(duì)的權(quán)威，上課講什么內(nèi)容，有什么方法講，恐怕老師很少會(huì)考慮學(xué)生的喜惡。現(xiàn)在老師的教學(xué)質(zhì)量主要由學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)評(píng)判，老師開(kāi)始變得“討好”學(xué)生，上課不敢嚴(yán)格要求，教學(xué)方法追求趣味性，讓學(xué)生覺(jué)得上課是一件輕松的事而不是辛苦事。
實(shí)踐教學(xué)如何實(shí)施
最主要的實(shí)踐教學(xué)形式就是實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)無(wú)疑信息源:汕頭招聘網(wǎng)_m.rc3721.com是hr專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要途徑，實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系一直都很讓人頭疼。往往一個(gè)企業(yè)對(duì)于hr實(shí)習(xí)生的需求也就幾個(gè)人，即使是集團(tuán)公司一般也超不過(guò)10個(gè)實(shí)習(xí)崗位，這樣100多個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位如果集中實(shí)習(xí)需要聯(lián)系二三十個(gè)單位。
大學(xué)四年的時(shí)間不長(zhǎng)也不短，學(xué)校如何來(lái)組織教學(xué)才能讓學(xué)生能充分利用這四年的時(shí)間，人才培養(yǎng)的結(jié)果既有利于學(xué)生未來(lái)就業(yè)又有利于提高國(guó)民素質(zhì)?許多學(xué)校都在探討：浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院“學(xué)習(xí)型公寓”，浙江工商大學(xué)的“實(shí)驗(yàn)班”、“創(chuàng)新實(shí)踐班”、“訂單班”，“配對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)”，“三開(kāi)放三結(jié)合”，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的“問(wèn)題導(dǎo)向的跨學(xué)科教育”，復(fù)旦大學(xué)和西信息源:汕頭招聘網(wǎng)_www.rc3721.com安交通大學(xué)，蘇州大學(xué)的“書院制”，山東輕工業(yè)學(xué)院的“課程創(chuàng)新機(jī)制”，北京工業(yè)大學(xué)的“單列實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃”，西南交通大學(xué)的“全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系”。